“新基建”-傳統基建基礎上的智能化基礎設施 新基建5G產業投資的特點與2020重點投向 “新基建”是傳統基建行業的升級與融合
授課對象：政府部門、施工企業、金融機構
講師：郭巍
掌握疫情過后中國經濟2020年基本走勢 掌握疫情下各企業的應對舉措 了解中國經濟發展基本方向 了解貨幣政策和財政政策 了解政策出臺的基本邏輯和背景 掌握互聯網、大數據、云計算背景下企業的轉型升級之路
授課對象：政府部門、施工企業、金融機構、房地產企業
講師：郭巍
掌握當下全球整體經濟環境 掌握疫情下全球經濟發展走勢與金融市場發展 掌握國內宏觀經濟情況的基本面 掌握2020年國內金融市場環境與資產投資配置方向 掌握疫情下金融機構的轉型升級 互聯網金融+大數據金融+云計算金融如何具體時間與應用
授課對象：政府部門、施工企業、金融機構
講師：郭巍
掌握新政后PPP模式操作合規性要點 掌握2019財金10號文出臺后PPP模式實施的流程要點 掌握PPP模式SPV公司治理結構與治理體系 掌握政府投資條例對于地方政府專項債券資金撥付的規定 掌握政府投資項目實施流程 掌握企業投資項目實施流程 掌握地方政府專項債券爭取的項目謀劃流程 掌握合規性PPP的風險及要點把握 掌握當下政信合作模式的常見具體模式 掌握片區開發模式的具體應用 掌握特許經營、政府購買服務在PPP模式中的含義 掌握PPP兩評一案的編制主要指標 掌握PPP模式后運營的績效考核設計及風險把控
授課對象：政府部門、施工企業、金融機構
講師：郭巍
掌握疫情過后中國經濟2020年基本走勢 掌握疫情下貨幣財政雙驅動的應對舉措 了解中國經濟發展基本方向 了解貨幣政策和財政政策 了解政策出臺的基本邏輯和背景 掌握2020年房地產行業發展趨勢與投資拓展趨勢 2020年房地產行業的幾個基本趨勢 2020年是房地產企業拿地的最好年份 2020年房地產行業拿地需要重點布局都市圈與城市群 2020年是貨幣投放與資產增值的年份 3.75萬億地方政府專項債券與1萬億的財政赤字預示房地產走勢
授課對象：政府部門、施工企業、金融機構、房地產企業
講師：郭巍
● 幫助學員建立團隊意識，增強團隊凝聚力，提高組織的整體效率 ● 讓學員明確執行力，提高工作執行力 ● 幫助學員目標管理的意識，以目標導向展開工作 ●提升上下統一協作，
授課對象：企業全體員工
講師：何峰
【道：底層邏輯與理念】全局經營的財經思維：開闊全局視野，揭示商業底層邏輯 【法：核心思路與方法】財務與經營深度融合：業財深度融合，數據驅動業務決策 【術：操作技巧與實踐】案例實操的實戰演練：理論實踐相結，舉一反三多維思考 【器：實用工具與模型】經營分析的創新模型：收入成本測算、杜邦分析模型預測 資金管理駕駛艙模型、庫存測算分析模型、采購臨界比價模型、量本利盈虧平衡測算等
授課對象：企業董事長、總經理、中高層管理干部、財務及部門負責人
講師：文輝玲
課程開發是一步一步推到出來的，通過模塊化的開發方式，邏輯性強的開發流程，幫助學員在兩天課程結束后，開發出有質量的實用性強的課程！ 實用落地：課程結束，學員將推導出一門自己課程（70%的內容）
授課對象：培訓師，企業內部需要對他人進行培訓并有一定培訓經驗的培訓師，主管等。
講師：何峰
本課程以模塊化的方式將課程講授技巧拆解細說，課堂中學員通過大量的實操訓練，講師點評，讓學員在課程中突破自己，規范自己，提升自己！ 課程結束，學員將收到一份老師針對每一次演練所做的點評和改善計劃。 實用落地：全程多達25次的練習，保障學員學有所練，練有所改，改有所用。
授課對象：部有一定經驗的培訓師、內訓師、兼職講師、管理者、等。
講師：何峰
課程開發是一步一步推到出來的，通過模塊化的開發方式，邏輯性強的開發流程，幫助學員在課程結束后，開發出有質量的實用性強的課程！ 課程講授技巧拆解細說，課堂中學員通過大量的實操訓練，講師點評，讓學員在課程中突破自己，規范自己，提升自己！ 課程結束，學員將收到一份老師針對每一次演練所做的點評和改善計劃。 實用落地：全程多達25次的練習，保障學員學有所練，練有所改，改有所用。
授課對象：培訓師，企業內部需要對他人進行培訓并有一定培訓經驗的培訓師，主管等。
講師：何峰
●認知：管理的實質是什么；高績效團隊的特征和表現 ●明確：設定合理的目標；如何解決團隊沖突； ●掌握：合理的激勵方式、有效授權、甄別問題員工的技巧 ●收獲：團隊管理工具；建立企業團隊文化方法
授課對象：中層管理人員、基層管理人員
講師：何峰
● 明確職場是我們的必經之路 ● 幫助員工建立良好的自我認知，并明晰自己的性格 ● 幫助員工更好的分析自己，找到自己的優勢，建立更強烈的自信 ● 幫助員工建立自己的職場發展的系統，明晰自己在工作中應該不斷提高自己的專業能力，勇于承擔更有挑戰性的工作， ● 提高員工的敬業精神和團隊精神―為企業打造更多自動自發的優秀員工
授課對象：全體員工
講師：何峰
● 掌握高品質溝通的理法，懂得運用溝通的理法去實現組織內的高效溝通 ● 掌握高品質溝通的心法，做到主動、積極、有效的溝通 ● 掌握高品質溝通的功法，做到能表達，懂傾聽，善引導 ● 掌握高品質溝通的技法，活學活用溝通6步驟 ● 掌握高品質溝通的職場應用，充分運用高品質溝通實現高效能職場，建立高效能組織
授課對象：全體員工
講師：何峰
● 理解團隊的本質，團隊角色和發展階段，反思團隊的現狀，找到差距。 ● 澄清團隊領導人員管理責任，擔負責任，提高領導魅力，團結、凝聚人心。 ● 理解團隊精神的本質，做優秀團隊成員，以身率下。 ● 增進對領導風格的認知，發展和豐富領導風格，適應團隊發展需要。 ● 掌握團隊建設十大核心技能，激發團隊動能，達成團隊目標，建設高效團隊。
授課對象：企業中、高層經理
講師：李志勇
1.幫助管理者認知自身的領導風格，發展新的領導風格。 2.澄清輔導的基本概念、類型和適用情境，提高績效輔導意識。 3.掌握輔導的五項基礎能力和輔導流程五步驟。 4.應用輔導技巧對下屬進行主動型績效輔導和改進型績效輔導。 5.輔導后對下屬進行跟蹤、反饋，夯實輔導成果，達成績效目標。
授課對象：企業中、基層經理/主管，項目經理/主管
講師：李志勇
根據企業基層管理者的實際難題，本課程設計了六大模塊，適應線上課程講授，切實幫助企業。 1.如何定位與上級之間的關系？定位：除了協作，還是協作 2.如何避免對上級的認知偏見？認知：了解未知的上級自己 3.如何建立業績增進協作關系？價值：增進協作關系的基石 4.如何更好的與上級進行溝通？溝通：既是潤滑劑也是本質 5.如何與“不完美”上級相處？接納：應對“不完美”上級 6.如何在困境中更好磨礪心志？磨煉：在工作中變得更優秀
授課對象：企業基層主管/經理/企業管理者后備人員/高潛員工/其他感興趣的各層級人員
講師：李志勇
● 反求諸己，促進團隊領導提高人格魅力與工作能力，與團隊建立互信，提高團隊凝聚力。 ● 培養、錘煉自己的洞察力，領導團隊繪制未來的清晰愿景，激發人追隨。 ● 主動培養高情商，在順境、逆境中均保持情緒穩定，讓團隊成員歸心。 ● 靈活應用各種激勵方法，激發團隊動力，讓人自動自發工作，發揮最大潛力。 ● 促進團隊領導向外看，與公司內、外部拓展廣泛的人際網絡，左右逢源，促進團隊發展。
授課對象：企業中層經理/主管，項目經理
講師：李志勇
● 認知蓋洛普路徑和員工敬業階梯，提升留住骨干、提高團隊敬業度的責任感。 ● 識別員工的八種興趣，明確期望，招聘合適的團隊成員。 ● 主動了解員工重視的因素，塑造工作，讓工作更有意義。 ● 創造良好的微觀文化環境，讓員工更熱愛工作與團隊。 ● 保持團隊成員的多元化/多樣性，量身定制留住人才的策略。 ● 幫助員工管理職業生涯，讓員工與團隊、組織建立雙贏關系。 ● 識別高風險員工，防止出現工作倦怠，量身定制補救方案。
授課對象：企業中、基層經理/主管，項目經理/主管核心骨干成員
講師：李志勇
（一）認知收益 1.認知人力資源對企業成功的重要性，提高人力資源管理責任意識。 2.認知直線經理是第一人力資源管理，與HR部門分工合作，提高管理效能。 3.建立經營意識，提高人力性價比，提升部門和組織人力資本投資回報率 （二）技能收益 1.識人：掌握四種識人經典工具。 2.選人：應用STAR法精準選拔人。 3.用人：掌握績效管理四個步驟。 4.激勵：掌握贊賞激勵四個步驟。 5.育人：量身定制人才培養計劃。 6.留人：建立留住人才系統思維。
授課對象：企業中、基層管理者，項目經理
講師：李志勇
● 增進學員對于企業市場競爭力的認知，增強創造高績效的使命感，給企業和自己賦能。 ● 陳述目標管理的內涵，澄清相關概念建立清晰的目標管理框架。 ● 運用設定目標的流程，制定合乎SMART要求的績效指標，將目標管理落到實處。 ● 應用輔導工具和方法，為員工賦能，解決問題，促進業績的達成和員工成長。 ● 應用績效評估步驟，開展評估面談、績效改進與激勵，建立績效導向、積極的企業文化。
授課對象：企業中、基層經理/主管，項目經理/主管核心骨干成員
講師：李志勇
全生命周期項目管理、產品經理開發管理、全生命開發周期降本、輕量化體系與管理方法、設備管理、前瞻技術體系搭建、通用化體系搭建、流程再造……
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全面質量管理、班組長能力提升、現場改善、精益管理、六西格瑪
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1）AI與效能提升實戰（DeepSeek辦公提效實戰應用、DeepSeek+智能體創作） 2）TTT（崗位經驗內化項目、AI加速課程開發、課程設計與開發、表達與呈現） 3）沉浸式教學設計（劇本殺系列課程、電競系列課程）
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AI+辦公應用、數字化轉型、組織架構變革、解決方案架構……
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AI+辦公應用、AI+管理效率、AI+TTT內訓師項目、AI+課程開發、AI+職場演講表達、AI+工作匯報、AI+PPT制作、AI+結構性思維等；
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